Прикладной анализ поведения (Applied behavior analysis, ABA)

- это научная дисциплина, в основе которой лежит подход к улучшению социально-значимого поведения путем специально организованных занятий

АВА подходит не только детям с аутизмом или другими нарушениями в развитии, но также детям с высоким интеллектом, развитыми речевыми навыками, но имеющими трудности во взаимодействии со сверстниками.

АВА терапия имеет длительную историю развития. Началом основания АВА-терапии как науки считается 1968 год. Первые попытки применения АВА к людям с нарушениям в развитии были не самыми гуманными.

В частности, в самом начале своего развития, во время АВА-сессий часто использовались наказания, подход к занятиям был очень механистическим.

Но с тех пор прошло много лет, и специально организованная комиссия, состоящая из специалистов в области АВА, признала ошибки, сделала выводы, составила целый Кодекс этики и профессиональной ответственности поведенческих аналитиков, которым и по сей день руководствуются все специалисты в этой области.

И в настоящее время, пока специалисты некоторых других направлений ругают АВА за прошлое, она давным давно сделала и продолжает делать невероятные шаги вперед, что сделало ее одним из самых лучших направлений в работе с детьми с нарушениями в развитии.

В настоящее время АВА-терапия входит в систему государственной помощи детям c нарушениями в развитии во многих странах мира. Этой научной дисциплине посвящено несколько десятков зарубежных периодических изданий, в том числе научных, множество книг и статей. Многие врачи - неврологи, психиатры, которые изначально были против АВА-терапии, теперь активно рекомендуют эти занятия, видя прекрасные результаты у детей.

Обучение коммуникации (зрительный контакт, указательный жест, отклик на имя, просьбы, диалоговая речь)

Нежелательное поведение во всех его видах, включая агрессию, крики, битье головой, кусание, и другое

Приучение ребенка к горшку или к унитазу, а также обучение другим бытовым навыкам и самообслуживанию

Расширение пищевого рациона ребенка

Обучение эффективной коммуникации со сверстниками - общению, совместным играм

Непослушание, отказ от занятий

Обучение пониманию намерений другого человека, сарказма, шуток.

Обучение социально-приемлемому поведению в общественных местах

1

Перед началом занятий по АВА-терапии необходимо пройти Входное тестирование первоначальных навыков ребенка. Тестирование проводится с помощью одного из инструментов оценки - Vb-mapp, ABLLS-R, либо AFLS.

Во время тестирования специалист (куратор) определяет актуальный уровень ребенка в самых разных вехах развития, таких как умение играть, умение обратиться с просьбой, задать вопрос, способность наименовывать предметы, действия, категории, способность повторить движения по имитации, понимание простых и сложных инструкций, умение построить и поддержать диалог, сформированность бытовых навыков и навыков самообслуживания, и многое другое. Также во время тестирования специалист определяет, насколько ребенок адаптирован в среде сверстников.

Помимо прочего, куратор выясняет, какие могут быть преграды на пути к обучению ребенка - негативное поведение, нежелание сотрудничать со взрослыми, излишняя двигательная активность, аутостимуляция и прочее.

По итогам тестирования будет составлен индивидуальный план развития ребенка (АВА-программа), который будет содержать графическое отображение текущего уровня развития навыков, а также четкие, измеримые цели на ближайшие 3-6 месяцев.

Ребенок часто в первые дни может отказываться от занятий или проявлять нежелательное поведение, что затрудняет тестирование. И чтобы не вызвать у него отказ от сотрудничества, мы проводим первые несколько занятий в игровой форме. Нашей целью здесь служит выявить те мотивационные стимулы, которые привлекают ребенка (они нам понадобятся в будущем), наладить с ним контакт, чтобы ему нравилось находиться в Центре, а также в игровой форме проверить имеющиеся у него навыки. Тестирование в таком случае можно провести немного позже, когда контакт с ребенком будет установлен.

2

В исследованиях, посвященных применению АВА-терапии в работе с детьми с нарушениями в развитии рекомендуемое количество часов работы составляет от 20 до 40 в неделю.

В нашем Центре занятия проходят по 1,5 часа от 3 до 6 дней в неделю. Чтобы дополнить недостающие часы, наши кураторы обучают родителей работе с ребенком дома.

Структура занятий для каждого ребенка строго индивидуальна, но есть 2 обязательных принципа, присущих всем:

*На каждом занятии терапист работает по индивидуальным протоколам, которые были составлены куратором на основании целей АВА-программы. Каждый протокол представляет собой подробную инструкцию по обучению ребенка определенному навыку и включает в себя: цель, критерий достижения цели, описание шагов. Таким образом мы добиваемся того, чтобы каждое занятие приближало нас к заявленным целям.

*Занятия должны быть интересны ребенку, поэтому часто они проходят в игровой форме. И чем младше ребенок, тем с большей вероятностью занятие будет состоять из множества мотивационных заданий и игр.

Присутствие родителей на занятиях является крайне желательным. Если же в присутствии мамы или папы ребенок часто отвлекается, мы предлагаем родителям наблюдать за занятиями в холле нашего Центра, просматривая занятия на планшете в режиме онлайн.

Куратор ребенка с определенной периодичностью присутствует на занятиях или просматривает их по видео.

3

Во время каждого занятия терапист, работающий с ребенком, ведет записи в чек-листе. Куратор ребенка регулярно просматривает эти записи, и на их основании меняет/дополняет индивидуальную АВА-программу.

Раз в 3 месяца куратор составляет для родителей письменный отчет, в котором описаны цели и результаты работы за предыдущий период, а также разработаны новые цели для работы на следующие 3 месяца.

4

В нашем Центре организована уникальная система работы с родителями, в соответствии с которой куратор каждые две недели по e-mail или лично дает родителям подробный план работы на 7-10 дней. Родители в свою очередь в установленные сроки высылают куратору материалы по работе дома – видеозаписи, записи о количестве и качестве реакций. Куратор проверяет и в течение 3-5 дней дает родителям обратную связь. Помимо этого, родители присутствуют на занятиях своего ребенка и имеют возможность видеть, как с их ребенком работает терапист..

Детям и подросткам, которые достигли на индивидуальных занятиях определенного уровня развития, мы предлагаем занятия в мини-группах для отработки социальных, коммуникативных навыков. Кроме того, во время индивидуальных занятий мы стараемся объединять детей на совместное проведение переменок.

При необходимости, наши специалисты выезжают в детские сады и школы, где проводят оценку имеющихся трудностей в адаптации, разрабатывают и успешно внедряют программу вмешательства.

Для тех родителей, кто по какой-то причине не имеет возможности посещать занятия с ребенком в Центре, мы предлагаем вариант удаленной курации. После прохождения входного тестирования и составления индивидуальной АВА-программы, куратор вместе с родителями составляют график он-лайн встреч, во время которых куратор обучает родителей самостоятельной работе с ребенком дома, выдает текстовые материалы для работы (протоколы, чек-листы). Родители выполняют все данные куратором задания, снимают выполнение заданий на видео и отправляют куратору вместе с заполненными чек-листами. После чего на очередной встрече куратор дает родителям обратную связь.

Как и в обычном режиме работы, раз в три месяца куратор делает для родителей письменный отчет о результатах работы за предыдущий месяц, и обновляет цели.

Количество занятий - от 4 часов в неделю

3 000 руб.

/80 мин

Программа составляется в течение первого месяца после начала занятий АВА-терапией

5 000 руб.

Адреса:

Московская область, Подольск, Профсоюзная д. 4

Московская область, Подольск, ул. Юбилейная, д. 7А

Ежедневно с 9:00 до 18:00

Телефон:

Ежедневно с 9:00 до 18:00