Обучение навыку: звонить когда никто не встретил после уроков
Обучение жизненно-важному навыку: позвонить, если никто не встретил
Дети с РАС любят предсказуемую среду и расстраиваются, когда привычное положение дел оказывается нарушено. Родителям и педагогам, работающим с такими детьми, необходимо предугадывать возможные ситуации, когда безопасность ребенка может быть под угрозой.
Возьмем типичный пример. Каждый день с понедельника по пятницу ребенок ходит в школу. Его провожают в школу и встречают после уроков мама или бабушка. А что будет делать ребенок с РАС, если его никто не встретит, когда он выйдет из школы? Мы этого не знаем. Поэтому необходимо заранее продумать и обучить ребенка что ему делать в такой ситуации. Над этим мы и работали с нашим учеником - Арамом.
Была составлена поведенческая карта, в которой расписана поведенческая цепочка «Выход из школы». Выглядела она следующим образом:
Были даны рекомендации маме по обучению:
Каждое утро перед выходом в школу Арам читал эту карту.
Обучение происходило в естественных условиях: мама специально моделировала ситуацию, когда Арама никто не встретил из школы.
В начале обучения была проведена холодная проба, т.е. мама спряталась за деревом, ожидая поведения Арама. Арам не позвонил, начал спрашивать у родителей одноклассников: «Где моя мама?» (что тоже хорошо, но не соответствует целевому поведению). Мама подошла к Араму, они еще раз прочитали поведенческую цепочку, которую должен выполнить Арам, если его никто не встретил, и «проиграли ее, как сценку», т.е. выполнили коррекцию ошибки.
Араму понадобилось 2 недели обучения в переменном режиме, чтобы навык был освоен.
Что значит переменный режим? Это значит что в понедельник и вторник мама встретила Арама, а в среду – спряталась за деревьями. В четверг встретила Арама, а в пятницу снова спряталась и так далее.
Через год, после летних каникул, мы проверили, сохранился ли этот навык в репертуаре Арама. Навык есть, вмешательство оказалось эффективным! Арам и мама – большие молодцы! Смотрите видео в нашем ТГ канале
Работу с мальчиком провела Старший специалист по Прикладному анализу поведения Центра нейрокоррекции детей и подростков Светлана Гайдукова